Pendidik mengelola kelas untuk menciptakan suasana belajar yang aman, nyaman, dan mendukung tercapainya tujuan pembelajaran, dengan waktu di kelas terfokus pada kegiatan belajar
Maksud dari indikator “Waktu di kelas terfokus pada kegiatan belajar” di dalam Instrumen Akreditasi 2024 adalah mengukur kemampuan guru dalam mengelola suasana kelas agar terhindar dari gangguan (disrupsi) yang dapat mengalihkan perhatian murid dari aktivitas belajar yang sesungguhnya. Konsep ini sering dikenal dengan istilah time on task, yaitu seberapa banyak waktu yang benar-benar digunakan murid untuk memperhatikan dan mengerjakan kegiatan pembelajaran.
Penjelasan rinci untuk masing-masing sub-indikatornya:
1. Situasi kelas menunjukkan bahwa sebagian besar murid terlibat aktif dalam kegiatan belajar tanpa distraksi yang berarti
Sub-indikator ini menilai bagaimana suasana nyata di dalam kelas saat proses pembelajaran berlangsung. Penjelasannya meliputi:
- Bukan Kelas yang Sunyi: Kelas dengan suasana yang teratur tidak diartikan sebagai kelas yang sunyi senyap dan kaku. Kelas yang teratur adalah kelas yang terbebas dari gangguan, di mana murid bisa fokus pada aktivitas belajarnya masing-masing, baik itu saat mendengarkan guru, berdiskusi kelompok, maupun mengerjakan tugas mandiri.
- Indikator Keterlibatan Murid: Keterlibatan aktif ini dapat terlihat dari perilaku murid yang menaruh perhatian pada kegiatan kelas, proaktif bertanya, memberikan tanggapan, mencatat, atau fokus pada tugas yang sedang dikerjakan.
- Kehadiran Guru: Guru tidak membiarkan murid belajar sendiri, melainkan secara aktif memberikan respons, mengajukan pertanyaan pemantik, berkeliling menawarkan bantuan, dan memberikan umpan balik kepada murid yang sedang berkegiatan.
2. Penerapan strategi pembelajaran aktif dalam rangka menjaga konsentrasi murid
Sub-indikator ini menilai kompetensi guru dalam merancang dan memilih metode pengajaran yang tepat agar kebosanan dan distraksi dapat dicegah. Penjelasannya meliputi:
- Kesadaran Guru: Guru menyadari bahwa strategi pengajaran yang ia pilih akan sangat memengaruhi tingkat keterlibatan dan konsentrasi murid di kelas.
- Variasi Metode Belajar: Guru tidak hanya menggunakan metode ceramah satu arah, melainkan memadukan berbagai strategi belajar yang bervariasi. Misalnya, memadukan kegiatan individu, berpasangan, atau kelompok.
- Pendekatan Interaktif: Guru menerapkan strategi seperti pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), pembelajaran inkuiri, atau instruksi berdiferensiasi yang disesuaikan dengan kebutuhan belajar murid dan kondisi lingkungan kelas.
Secara keseluruhan, jika seorang pendidik berhasil memenuhi kedua sub-indikator ini dengan maksimal, maka ia akan mencapai kategori penilaian Sangat Baik (Skor 4), di mana suasana kelas dan semua murid sepenuhnya terfokus pada kegiatan pembelajaran, dan seluruh atau sebagian besar murid berpartisipasi aktif tanpa adanya waktu yang terbuang percuma akibat kelas yang tidak terkendali