Maksud dari pemenuhan ketiga sub-indikator ini hingga mencapai kategori Sangat Baik (Skor 4) adalah adanya pergeseran dari sekadar kepatuhan pada aturan tertulis (disiplin eksternal) menuju kesadaran dan tanggung jawab bersama (motivasi internal) di dalam kelas.
Berdasarkan panduan instrumen akreditasi, berikut adalah penjabaran makna dari setiap tahapannya:
1. Keberadaan Kesepakatan Kelas
Kesepakatan kelas bukanlah tata tertib satu arah yang didiktekan oleh pihak sekolah, melainkan perjanjian yang didiskusikan dan disepakati bersama oleh murid dan guru untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Dalam hal ini, guru berperan sebagai fasilitator yang membantu murid merumuskan dan menerjemahkan nilai-nilai positif menjadi bentuk perilaku nyata yang diharapkan sehari-hari.
2. Pengalaman Penyusunan secara Bermakna
Agar kesepakatan tersebut bermakna, murid harus memiliki pengalaman langsung dalam proses pembuatannya. Ini berarti:
- Murid dilibatkan dalam musyawarah, diberi ruang untuk menyatakan pendapat, mendengarkan orang lain, berargumentasi, dan berpikir untuk kepentingan bersama.
- Pengalaman ini dirancang untuk menumbuhkan perasaan berdaya dan berharga, sehingga murid merasa menjadi bagian dari kelompok dan turut bertanggung jawab atas lingkungan belajar mereka.
- Pelibatan yang “bermakna” memastikan bahwa murid tidak hanya menyetujui aturan, tetapi benar-benar memahami arti dan tujuan di balik setiap poin kesepakatan tersebut.
3. Acuan Berperilaku dan Penegakan Sukarela (Kunci Kategori 4)
Kesepakatan yang telah dibuat tidak hanya menjadi pajangan di dinding, tetapi benar-benar dihidupkan sebagai acuan berperilaku. Kategori Sangat Baik tercapai ketika:
- Guru menggunakan pendekatan reflektif: Ketika terjadi pelanggaran, alih-alih memberikan hukuman, peristiwa tersebut dijadikan pemantik diskusi. Guru mengajak murid melihat kembali kesepakatan kelas dan merefleksikan apakah perilaku mereka sudah selaras dengan nilai yang diyakini bersama.
- Penegakan proaktif oleh murid: Bukti paling kuat dari kategori ini adalah ketika sebagian besar murid secara sukarela berperan aktif menegakkan aturan tersebut. Karena motivasi internal telah tumbuh, murid akan mengambil inisiatif untuk saling mengingatkan atau menegur kawan yang melanggar aturan dengan cara yang baik, tanpa harus selalu menunggu instruksi atau teguran dari guru.